Poeticidad y sensibilidad: narrativas del lenguaje en contextos acontecedores de la educación infantil
Resumen
Este artículo presenta reflexiones conceptuales sobre las narrativas del lenguaje entre niños pequeños y su profesora en contextos acontecedores, colectivos y educativos, en las escuelas de educación infantil públicas de São Paulo. Este estudio es el resultado de una investigación sobre la poeticidad de los lenguajes estéticos y artísticos en la educación infantil y la relación formativa entre la docencia y la investigación con niños. Utilizando metodología participativa, con registros en cuaderno de campo, se destacan los procesos de constitución de la profesora investigadora en la escucha de los niños y las autorías lúdicas, analizadas con base en los estudios sociales de la infancia, como la Pedagogía y la Filosofía, en interfaz con las Artes. Entre los análisis, se destacan las materialidades como posibilidades inventivas y la problematización de los juegos, narrativas y producciones de los niños y de la profesora, para resaltar el carácter lúdico de los lenguajes y los contextos acontecedores como propios de las narrativas del lenguaje, en un juego telúrico de poeticidad y sensibilidad.
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