Formadores de docentes que imparten Matemáticas en carreras de Pedagogía en universidades federales de Brasil: después de todo, ¿cuál es el perfil de estos docentes?

Resumen

Este estudio tiene como objetivo trazar un perfil del formador de docente de Matemáticas, que trabaja en las universidades públicas federales del país en carreras de Pedagogía, a partir de la trayectoria profesional y aspectos formativos de este docente. La investigación se desarrolló mediante un enfoque cualitativo, que utilizó un cuestionario con preguntas abiertas y cerradas como método de producción de datos, así como el análisis del Currículo Lattes de los formadores participantes en el estudio. Participaron de la investigación 59 profesores que actúan en el área de Educación Matemática, en la carrera de Pedagogía, en 47 universidades de Brasil. En general, se identificó que existe un número reducido de formadores que tienen perfil como educadores matemáticos, sugiriendo la posibilidad de que profesionales de otras áreas actúen como formadores en Matemáticas en el curso de formación docente. Además, se constató que los profesores de Matemáticas de las carreras de Pedagogía tienen diferentes perfiles de formación, especialmente en lo que respecta a las áreas de conocimiento en las que obtuvieron su posgrado. Esto indica que estos docentes traen consigo una variedad de conocimientos adquiridos a través de experiencias de formación únicas y específicas relacionadas con sus respectivas áreas de estudio.