La práctica supervisada del curso de Pedagogía: experiencias de articulación con disciplinas metodológicas en la enseñanza de las Ciencias
Resumen
La práctica supervisada y su lugar en el currículo han demostrado ser fundamentales en el proceso de formación docente, articulando la educación básica, la universidad y sus sujetos (profesores y alumnos). Se realizó una investigación cualitativa del tipo estudio de caso con el objetivo de discutir concepciones, prácticas, saberes y acciones de la pasantía supervisada como espacio de articulación curricular y la relación entre teoría y práctica en la formación inicial docente. De las 16 entrevistas realizadas con los profesores en formación inicial y en servicio, se seleccionaron 4 entrevistas de sujetos en formación inicial, en las que se evidenció que la práctica es simultáneamente un punto de referencia, convergencia y articulación entre la teoría y la práctica. Por lo tanto, inseridos en los espacios de práctica, los profesores en formación se confrontan con preguntas – cómo hacer, qué hacer, cómo conducir – que deben ser discutidas en el campo de las más diversas disciplinas en los cursos de graduación, posibilitando que las metodologías sean prácticas reflexivas sobre el contexto del aula y no disociadas de las discusiones teóricas sobre la enseñanza.
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Citas
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