Formación docente en la Universidad Federal de Rio de Janeiro: experiencias con la práctica docente supervisada

  • Maria Margarida Pereira de Lima Gomes Univesidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
  • Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) https://orcid.org/0000-0002-8114-3198
  • Warley da Costa Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)
DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.35i115.5364
Palabras clave: formación docente, graduación, práctica de la enseñanza, práctica supervisada

Resumen

Con base en estudios sobre la formación de profesores, analizamos la práctica docente supervisada de los cursos de pregrado en Ciencias Biológicas e Historia, en la Universidad Federal de Rio de Janeiro (UFRJ). En la ronda de conversación, las narrativas de los ex-alumnos expresan, de diversas formas, el lugar estratégico de la práctica en su formación inicial, destacando tres aspectos: a) la convivencia con los profesores proporciona la inserción en la profesión; b) las actividades y materiales didácticos son productores de procesos formativos; c) la experiencia de inmersión en la cultura escolar posibilita la comprensión de la enseñanza en perspectiva inclusiva y democrática. Se concluye que las prácticas, al valorar el “saber docente”, capacitan a los futuros profesores para asumir con creatividad, criticidad y autonomía las decisiones curriculares del día a día profesional.

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Biografía del autor/a

Maria Margarida Pereira de Lima Gomes, Univesidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF), com pós-doutorado na Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), é professora associada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (FE/UFRJ), onde também atua no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), no Mestrado Profissional em Ensino de Biologia (ProfBio), no Projeto Fundão Biologia e no Laboratório do Núcleo de Estudos de Currículo (NEC), no qual coordena o Grupo de Estudos Currículos Escolares, Ensino de Ciências e Materiais Didáticos (GECEEC/UFRJ).

Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro (PUC-Rio), com pós-doutorado na Universidade Federal de Pernambuco (UFPE), é professora aposentada da Faculdade de Educação da Universidade Federal do Rio de Janeiro (FE/UFRJ). Atua no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de História (ProfHistória) dessa instituição. Coordena o Grupo de Estudos e Pesquisas em Ensino de História e Formação de professores (GEHPROF/UFRJ/Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico – CNPq). É pesquisadora do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino de História (Lepeh/UFRJ), do Laboratório do Núcleo de Estudos de Currículo (NEC/UFRJ) e do Grupo de Pesquisa Interinstitucional Oficinas de Histórias.

Warley da Costa, Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ)

Doutora em Educação pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), é professora aposentada da Faculdade de Educação dessa instituição e professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Ensino de História (ProfHistória). Participa do Grupo de Pesquisa Interinstitucional Oficinas de Histórias, do Laboratório de Estudos e Pesquisas em Ensino de História (Lepeh) e do Núcleo de Estudos de Currículo (NEC), e também coordena o Grupo de Estudos Currículo, Cultura: Identidade/Diferença (GECCID) nessa universidade.

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Publicado
02-02-2023
Número
Vol. 35 Núm. 115 (2022): Espaços de formação de professores
Sección
Puntos de vista - ¿Qué piensan otros especialistas?
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