Dimensiones identitarias del Enem bajo la percepción de profesores y alumnos de escuelas públicas

DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.34i112.4983
Palabras clave: Enem; Educación secundaria; políticas curriculares

Resumen

La centralidad atribuida al Examen Nacional de Enseñanza Media (Enem) como política de Estado, que induce los planes de estudio, las reformas educativas y las prácticas pedagógicas, ha producido efectos significativos en la organización del trabajo escolar. Este artículo analiza el papel del examen a partir de las percepciones de los profesores y alumnos, los principales sujetos que dan materialidad a esta política pública. Los procesos de investigación se basaron en un abordaje cuanti-cualitativo, a partir de los datos recogidos mediante cuestionarios y entrevistas con alumnos y profesores de escuelas públicas. El estudio evidenció que la mayoría de los sujetos de la investigación no tienen información sobre la naturaleza del examen y sus derivadas acciones. Además, la investigación documental y bibliográfica nos permitió constatar las oscilaciones identitarias del Enem entre los procesos de evaluación externa y las siete funciones atribuidas al examen.

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Biografía del autor/a

Vitor Sergio de Almeida, Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG) e Universidade Federal de Uberlândia (UFU)

Doutor em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU), é professor na área de Políticas e Gestão da Educação da Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG), Unidade de Ituiutaba, e da UFU, campus Pontal, Ituiutaba. Membro do Grupo de Pesquisa Políticas, Educação e Cidadania (Polis) da UFU.

vitor.sergio@uemg.br

Maria Vieira Silva, Universidade Federal de Uberlândia (UFU)

Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), é professora titular da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Uberlândia (UFU).

mvieiraufu@ufu.br

Leonice Matilde Richter, Universidade Federal de Uberlândia (UFU)

Doutora em Educação pela Universidade Federal de Uberlândia (UFU) – com estágio doutoral realizado na Universidade do Minho, Portugal, sob a supervisão do professor Almerindo Janela Afonso –, é professora adjunta da Faculdade de Educação da UFU.

leonice@ufu.br

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Publicado
30-12-2021
Número
Vol. 34 Núm. 112 (2021): ENEM y Gaokao: repercusiones en la educación secundaria y superior
Sección
Puntos de vista - ¿Qué piensan otros especialistas?

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