Childhood and urban spaces: research and intervention perspectives
Abstract
The path of childhood studies is presented through theoretical and bibliographic analyses centered on geography, architecture and urbanism, establishing a dialogue with these areas along theoretical and methodological benchmarks of childhood studies and in the interdisciplinary field developed at the end of the twentieth century. During the 1970s, interactions between children and the city has been contemplated within geography, thus forming a specific field. Since the mid-twentieth century, urban studies and architectural production have urban proposals that, although occasionally, include children. Recently, we observe a growing number of programs and urban plans that centers on children in public spaces and their mobility in the city. In Brazil, interest in this matter stems from the awareness that the reproduction of inequality in the social structure is also anchored in the social experience of segregation lived since childhood. Education towards adult life implies a reflection on citizenship development strategies that involve forms of intergenerational and interclass interaction since childhood, as well as the perception on how this segregation is reproduced in interactions and social spaces.
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