Movements in the production of curricular policies for the State of Rio de Janeiro: quality coming from schools
Abstract
This article strives to show the influence of curricular centralization processes and interests, as well as to problematize the political premises regarding the issues of teaching work and autonomy, difference, diversity, and contradictions. In honor of that effort, it is presented a report on the analysis and contextualization of the Documento curricular do estado do Rio de Janeiro (Curricular Document of the State
of Rio de Janeiro), thus referred in its first print, later approved as Documento de orientação curricular (Document for Curricular Guidance). The methodological approach employs the narrative and the analysis of the stages of the action plan as a democratic and collective political process, mobilized by educational entities and basic education teachers. The results reveal the pressures and disputes in the course of the debate and the curricular reconfigurations, guiding the defense of democracy and the citizen school as a theoretical perspective and political commitment of curricular thinking.
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