Philosophy, inclusive education and artistic intervention: Henri Bergson’s contributions to a childhood ontology

  • Carmem Lúcia Sussel Mariano Universidade Federal de Rondonópolis (UFR)
  • Marlon Dantas Trevisan Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)
DOI: https://doi.org/10.24109/emaberto.v34i110.4590
Keywords: arts facility; duration; inclusive education; intelligence

Abstract

Henri Bergson’s philosophy – specially the concepts of duration, intuition, relation between matter and memory, critics to intellectualism – appears as an inspiration for a childhood ontology, aiming to lead to truly inclusive educational proposals as opposed to normative and developmentalist childhood perspectives. This thematic intends: to analyze occidental childhood representations; to list the general guidelines of Bergson’s theories and its possible connections with inclusive education; and to present an arts facility named Poliedros mágicos (Magical Polyhedrons), which is used in kindergarten institutions as a pedagogical and empirical exercise. This study perceives childhood as an experience of duration which pervades human life – creation and the expansion of new conscious fields, otherwise colonized by a utilitarian and scientism rationality; which, by classifying, enumerating and spatializing, discards differences and favors homogenizing childhood. Therefore, this study proposes a new childhood representation, not as a path to adult rationality, as once indicated by the premises of developmental psychology, but as something inherent, intimately connecting us with things in the world.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Carmem Lúcia Sussel Mariano, Universidade Federal de Rondonópolis (UFR)

Doutora em Psicologia Social pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (PUC-SP), é professora associada da Universidade Federal do Mato Grosso (UFMT) no curso de graduação em Psicologia e no Programa de Pós-Graduação em Educação. Vice-líder do grupo de pesquisa Infância, Juventude e Cultura Contemporânea (GEIJC).

sussel@uol.com.br

Marlon Dantas Trevisan, Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT)

Doutor em Educação pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (Unesp), é professor associado do Instituto de Ciências Humanas e Sociais da Universidade Federal de Rondonópolis (UFR). Sua produção se volta às investigações sobre Filosofia, Educação e Infância.

marloneanela@uol.com.br

References

BARROS, M. Matéria de poesia. Rio de Janeiro: Livraria São José, 1974. BERGSON, H. O pensamento e o movente. São Paulo: Abril Cultural, 1974.

BERGSON, H. Ensaio sobre os dados imediatos da consciência. Lisboa: Edições 70, 1978.

BERGSON, H. A evolução criadora. Rio de Janeiro: Zahar Editores, 1979.

CARNEIRO, R. U. C. Formação em serviço sobre gestão de escolas inclusivas para diretores de escolas de educação infantil. 2006. 219 f. Tese (Doutorado em Educação do Indivíduo Especial) - Centro de Educação e Ciências Humanas, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2006.

CASTRO, L. R. Da invisibilidade à ação: crianças e jovens na construção da cultura. In: CASTRO, L. R. (Org.). Crianças e jovens na construção da cultura. Rio de Janeiro: NAU Editora; FAPERJ, 2001. p. 19-46. (Coleção Infância e Adolescência no Contemporâneo).

DELEUZE, G.; GUATTARI, F. O que é a Filosofia? Rio de Janeiro: Editora 34, 1992. FOUCAULT, M. Vigiar e punir. Petrópolis: Vozes, 1987.

FOUCAULT, M. A ordem do discurso. São Paulo: Edições Loyola, 2012.

JAMES, A.; PROUT, A. (Ed.) Constructing and reconstructing childhood: contemporary issues in the sociological study of childhood. London: Falmer Press, 1997.

JAY, M. Cantos de experiencia: variaciones modernas sobre un tema universal. Buenos Aires: Paidós, 2009.

JENKS, C. Constituindo a criança. Educação, Sociedade e Culturas, Porto, Portugal, n. 17, p. 185-216, 2002.

MACHADO, K. S. A prática da inclusão de alunos com necessidades educativas especiais em classe regular: um estudo de caso com abordagem etnográfica. 2005. 106 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2005.

MELLO, D. T. Testes ABC, Escola Nova e método analítico global de alfabetização. In: SEMINÁRIO DE PESQUISA EM EDUCAÇÃO DA REGIÃO SUL: ANPED SUL, 9., 2012, Caxias do Sul. Anais... Caxias do Sul: UCS, 2012.

NIETZSCHE, F. W. Humano, demasiado humano: um livro para espíritos livres. São Paulo: Companhia das Letras, 2008.

PROUT, A.; JAMES, A.; JENKS, C. Theorizing childhood. Cambridge: Polity Press, 1990.

ROSEMBERG, F. Educação: para quem? Revista Ciência e Cultura, Campinas, v. 28, n. 12, p. 1466-1471, jul. 1976.

SILVA, O. M. A epopéia ignorada: a pessoa deficiente na história do mundo de ontem e de hoje. São Paulo: Cedas, 1987.

Published
03-05-2021
Issue
Vol 34 No 110 (2021): Linguagens artísticas e expressivas das crianças pequenas
Section
points of view - What do other experts think?

Copyright (c) 2021 Em Aberto

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

These are the terms of this Copyright Notice:

  • I declare that I permanently forfeit in favor of the National Institute of Educational Studies and Research (INEP) all rights related to:
    • editing, publication, reproduction, and distribution of the work;
    • publication through digital and electronic media;
    • translation of the work to any language;
    • updating, re-printing, adaptation, and compression of the work;
    • uploading of work in the publishing platform of INEP;
    • divulging complete or parts of work through the World Wide Web (internet), whether in Brazil or foreign countries;
    • authorization of third parties to execute any of the acts mentioned before.
  • I explicitly declare that I am solely responsible for the opinions expressed in the work, and its publication does not violate the rights of third parties.
  • I declare that the nature of said work is one of pro bono publico and, as such, I forfeit the right to any compensation regarding ownership rights granted.
  • I authorize spelling and grammatical review of the manuscript, provided that the content and opinions therein remain unchanged.