Gestión escolar e inclusión de estudiantes de educación especial pública en escuelas comunes
Resumen
El estudio tiene como objetivo comprender cuestiones relacionadas con las prácticas de gestión escolar mediante la inclusión de estudiantes de educación especial pública en la escuela común. Se vincula a una investigación más amplia, realizada con hipótesis cualitativas y estudio de caso, en una escuela municipal de Vila Velha (Espírito Santo), involucrando al equipo directivo, formado por un pedagogo, una coordinadora y la directora de la escuela, durante entrevistas semiestructuradas. Se fundamenta en las teorías de Vítor Henrique Paro y los supuestos de la matriz histórico-cultural. Como resultado, se verifican elementos que deben ser considerados por los equipos de gestión para la escolarización de los estudiantes mencionados en las escuelas comunes, a saber: lectura social del concepto de discapacidad; el significado atribuido a los diagnósticos; las formas en que se organizan las escuelas; y la articulación entre educación común y especial. Estos elementos implican el derecho social a la educación, revelando la necesidad de prácticas de gestión desde una perspectiva democrática e inclusiva.
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