Trastornos específicos del aprendizaje en matemáticas y ceguera: un estudio con docentes de educación especial

Resumen

Este artículo tiene como objetivo investigar, con docentes que trabajan en el área de la discapacidad visual (DV), la comprensión de los trastornos específicos del aprendizaje (TEAPZ) y su manifestación en estudiantes con ceguera. El estudio, de carácter aplicado y enfoque cualitativo, utiliza como estrategia la investigación-acción y fue realizado en un municipio del interior del estado de Paraná. En la primera etapa, la investigación preliminar, participaron cinco docentes que habían impartido clases a estudiantes con ceguera, quienes respondieron un cuestionario sobre los TEAPZ en matemáticas y su manifestación en estudiantes con esta discapacidad. Los resultados obtenidos en esta etapa resaltan la necesidad de promover la formación continuada sobre trastornos específicos del aprendizaje del profesorado en esta área, que se llevó a cabo durante el desarrollo del plan de acción. En esta etapa participaron siete docentes que impartían clases en educación especial, en el área de discapacidad visual, en el mismo municipio. Como resultado, se identificó que el conocimiento y la comprensión del TEAPZ en matemáticas por parte de los docentes que actúan en el área de DV contribuyen para que puedan, en sus actividades pedagógicas, mitigar los efectos de este trastorno en los estudiantes con ceguera; y orientar al docente de educación regular en el proceso de enseñanza y aprendizaje de estos estudiantes, para que puedan aprender y desarrollarse, sin causar daños en otras áreas por problemas relacionados con la salud mental, limitaciones, entre otros.