Enseñanza del portugués escrito en la educación bilingüe de sordos: cuestiones a partir de las narrativas de profesores de la Baixada Fluminense

Resumen

Tanto la Ley 10.436/2002 como el Decreto 5.626/2005 determinan la enseñanza del portugués escrito para personas sordas, lo que se ve reforzado por el Plan Nacional de Educación 2014-2024 (Plano Nacional de Educação – PNE). Estas ordenanzas afectan la formación de los profesores y sus prácticas pedagógicas durante los años iniciales, especialmente en contextos bilingües y en espacios geográficamente identificados como periferias urbanas. Este artículo, de carácter original, discute cómo los profesores que trabajan en aulas inclusivas y bilingües perciben los desafíos planteados por la enseñanza del portugués escrito para sordos. Basado en los princípios de la investigación – acción, se analizaron las narrativas de los professores de los años iniciales de la educación bilingüe de sordos de la Baixada Fluminense. El objetivo del análisis de estas narrativas, obtenidas de um curso de extensión sobre enseñanza del portugués escrito para sordos, fue identificar las concepciones y expectativas de los profesores en relación com el aprendizaje de portugués escrito por estudiantes sordos. Los resultados permiten señalar temas como la esencialidad del aprendizaje del português escrito por alumnos sordos, en una perspectiva intercultural, como forma de ampliar el horizonte de las relaciones culturales e interpersonales, la necesidad de espacios de intercambio de conocimientos teóricos y prácticos sobre la enseñanza, la recuperación del conocimiento que conduce a um pensamiento pedagógico y, como punto culminante, la planificación y propuesta de actividades que satisfacen las especificidades de la enseñanza del portugués escrito como segunda lengua para sordos (PL2S).