Producción de texto en el tercer año de la educación primaria: revisión y reescritura en el desarrollo de las funciones psicológicas superiores

Resumen

Este artículo presenta parte de la investigación del magíster en Educación que analiza el tema de producción de texto, alfabetización y desarrollo de las funciones psicológicas superiores: atención, percepción y memoria. El objetivo de la investigación fue comprender cómo la reescritura, basada en la revisión orientada por el profesor, contribuye al desarrollo de funciones psicológicas superiores en los estudiantes del tercer año de la educación primaria. Utilizamos como metodología la investigación cualitativa del tipo intervención pedagógica, basada en la perspectiva histórico-cultural y en la concepción de la escritura como trabajo para la recolección y análisis de datos. Concluimos que la revisión y la reescritura, etapas del proceso de escritura, cuando son utilizadas por el profesor como herramienta metodológica, son favorables para el desarrollo de la atención, de la percepción y de la memoria, ya que conducen al alumno a la percepción de características específicas del texto en el modo escrito y dirigen su atención para seleccionar información pertinente, hacer asociaciones almacenadas en la memoria para organizar el pensamiento y ejecutar el texto escrito con la finalidad comunicativa de la interlocución.