Docentes y profesionales de educación especial en documentos Saeb y Censo Escolar de 2011 a 2019
Resumen
La política educativa brasileña ha favorecido el aumento de las matrículas de los estudiantes de educación especial [“Plano de Atendimento da Educação Especial” – Plan de Atención Educativa Especial], (PAEE) en todos los niveles de la enseñanza, registrado en el Censo Escolar (CE) brasileño y en la participación en los exámenes del “Sistema de Avaliação da Educação Básica” [Sistema de Evaluación de la Educación Básica en Brasil] (Saeb). Este artículo tiene como objetivo presentar y debatir el historial de la formación, capacitación y presencia de profesionales de la Educación Especial (EE) en las escuelas, listado en los datos del CE y del Saeb. Las fuentes de datos incluyeron documentos de referencia del CE y del Saeb, formularios y cuestionarios aplicados en las ediciones de 2011, 2013, 2015, 2017 y 2019 y resultados obtenidos mediante la aplicación de dichos instrumentos en el período. Se sistematizaron y se analizaron elementos relativos con la formación y capacitación de profesionales relacionadas al área de la EE. Como resultado, se observan que los instrumentos registraron insuficientemente la formación de docentes y de profesionales involucrados con los estudiantes del PAEE, pues, aunque resaltan categorías cuantitativas importantes, no se registran informaciones como tempo de formación, tipos y niveles de estudios. Además, hay una variación de nomenclatura utilizada en las diferentes ediciones del CE e do Saeb, que favorece informaciones imprecisas. Se concluye que los instrumentos deben ser alterados teniendo en vista la aprehensión más adecuada de las características de la educación brasileña a lo que la formación docente y a las características de los profesionales relacionados con la escolaridad de estudiantes PAEE se refiere.
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