Institucionalización de los censos educativos a partir de la cooperación interfederativa: contexto histórico
Resumen
En la década de 1930, en una perspectiva de modernización y reformas, con la creación de la Dirección de Informaciones, Estadística y Difusión, en el ámbito del Ministerio de los Negocios de la Educación y Salud Pública (MES), de Brasil, se inició el desarrollo de los censos educativos que evolucionaron hasta la consolidación de la investigación por alumno, a partir de 2007, en el Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educativas Anísio Teixeira (INEP). Los censos educativos, por medio de la cooperación interfederativa, se institucionalizaron como investigación estadística, volviéndose indispensables para el diagnóstico del escenario educativo en Brasil, como la encuesta Respuesta Educativa a la Pandemia de la Covid-19, realizada en 2021, con el objetivo de identificar las acciones adoptadas por las escuelas para garantizar el proceso de enseñanza-aprendizaje cuando se suspenden las clases presenciales. Las estadísticas educativas producen un diagnóstico y, al ser utilizadas por estudiantes de carreras del área de educación y por gestores educativos, pueden resultar en su aprehensión como campo de estudio en esta área y fuente para la formulación de políticas públicas.
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Citas
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