Teaching practice in the view of future teachers: a look from situations internalized in the church
Abstract
From a qualitative approach, as a methodological procedure for collecting information, it was used letter-writing from Pedagogy students enrolled in the course from 2017 to 2020 in a higher education institution in a city of Mato Grosso do Sul. Data was organized based on content analysis, bringing forward evidence of the church’s influence on the path of future teachers. From a Bourdieusian sociological perspective, it is made clear that arriving Pedagogy students have provisions already installed as part of the habitus on the teaching practice, which proceeds to be incorporated throughout their lifes and schooling paths. Analysis indicates a strong presence of religion on the trajectory of theses future teachers, either from practices that some of them perpetuate in school out of their own beliefs, or through their experience in the church. The study indicates courses need to open spaces for future teachers to share their trajectories to understand how academics’ religious dispositions have influenced how the profession is perceived, as well as to contribute to/for restructuring the ways in which teaching practice is perceived.
Downloads
References
BARDIN, L. Análise de conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2016.
BORGES, D. S. S.; SAMBUGARI, M. R. N. A identidade docente de professores iniciantes: um olhar a partir da perspectiva sociológica bourdieusiana. In: GONZAGA, L. L. (Org.). Identidade docente: desenvolvimento profissional e pessoal em diferentes percursos. Curitiba: Bagai, 2020. p. 21-33.
BOURDIEU, P. Questões de sociologia. Rio de Janeiro: Marco Zero, 1983.
BOURDIEU, P. Meditações pascalianas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.
BOURDIEU, P. A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura. In: NOGUEIRA, M. A.; CATANI, A. (Org.). Escritos de educação. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2002a. p. 39-64.
BOURDIEU, P. Os três estados do capital cultural. In: NOGUEIRA, M. A.; CATANI, A. (Org.). Escritos de educação. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 2002b. p. 73-79.
BOURDIEU, P. Esboço de uma teoria da prática. In: ORTIZ, R. (Org). A sociologia de Pierre Bourdieu. São Paulo: Olho d’Água, 2003, p. 39-72.
BOURDIEU, P. A ilusão biográfica. In: FERREIRA, M. M.; AMADO, J. (Org.). Usos e abusos da história oral. 8. ed. Rio de Janeiro: Fundação Getúlio Vargas, 2006. p. 183-191.
BOURDIEU, P. O senso prático. Petrópolis: Vozes, 2009.
KNOBLAUCH, A. Religião, formação docente e socialização de gênero. Educação e Pesquisa, São Paulo, v. 43, n. 3, p. 899-914, jul./set. 2017.
LARROSA, J. Experiência e alteridade em educação. Revista Reflexão e Ação, Santa Cruz do Sul, v. 19, n. 2, p. 4-27, jul./dez. 2011.
LORTIE, D. C. Schoolteacher: a sociological study. Chicago: The University of Chicago, 1975.
SAMBUGARI et al. Percursos de vida e formação de professores como objeto de estudo: notas para uma análise bourdieusiana. In: MARTINS, B. A.; RÜCKERT, F. Q.; SANTOS, F. A. (Org.). Temas e práticas em educação social no estado de Mato Grosso do Sul. Curitiba: CRV, 2020. p. 77-87.
SAMBUGARI, M. R. N.; BORGES, D. S. S. A iniciação à docência na formação inicial de professores: algumas reflexões. In: SILVA, F. C. T.; ANJOS, J. J. T. (Org.). Escrita da pesquisa em educação na região Centro-Oeste. Campo Grande: Oeste, 2020. v. 4, p. 307-319.
SOLIGO, R. Uma forma narrativa privilegiada na pesquisa: a carta. In: CONGRESSO INTERNACIONAL DE PESQUISA (AUTO)BIOGRÁFICA, 8., 2018, São Paulo. Anais... São Paulo: Biograph, 2018. p. 1-15.
SOUSA, M. G. S.; CABRAL, C. L. O. A narrativa como opção metodológica de pesquisa e formação de professores. Horizontes, Itatiba, v. 33, n. 2, p. 149-158, jul./dez. 2015.
SOUZA, E. C. O conhecimento de si: estágio e narrativas de formação de professores. Rio de Janeiro: DP&A; Salvador: Uneb, 2006.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
These are the terms of this Copyright Notice:
- I declare that I permanently forfeit in favor of the National Institute of Educational Studies and Research (INEP) all rights related to:
-
- editing, publication, reproduction, and distribution of the work;
- publication through digital and electronic media;
- translation of the work to any language;
- updating, re-printing, adaptation, and compression of the work;
- uploading of work in the publishing platform of INEP;
- divulging complete or parts of work through the World Wide Web (internet), whether in Brazil or foreign countries;
- authorization of third parties to execute any of the acts mentioned before.
- I explicitly declare that I am solely responsible for the opinions expressed in the work, and its publication does not violate the rights of third parties.
- I declare that the nature of said work is one of pro bono publico and, as such, I forfeit the right to any compensation regarding ownership rights granted.
- I authorize spelling and grammatical review of the manuscript, provided that the content and opinions therein remain unchanged.
