ProfSocio Program: subjects and themes researched

  • Danyelle Nilin Gonçalves Universidade Federal do Ceará (UFC)
Keywords: high school; professional master’s program; Sociology; teaching profile

Abstract

The Professional Master of Sociology in the National Network Program (ProfSocio) operates in three Brazilian regions, in federal and state institutions, located in capitals and country cities. This research presents students’ profiles and an overview of the issues addressed in their works, focusing on the contributions it offers to Sociology teaching in basic education. Through the EduCapes platform, the 116 students of ProfSocio’s first-class answered a survey evaluating the program and inquiring on its impacts on their pedagogical practices and self-esteem. The research lines chose for a graduation project were identified, with a prevalence of dissertations over interventions and didactic material proposals.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biography

Danyelle Nilin Gonçalves, Universidade Federal do Ceará (UFC)

Doutora em Sociologia pela Universidade Federal do Ceará (UFC), é coordenadora do Laboratório de Pesquisa em Política, Educação e Cidade (Lepec) da UFC, professora associada, membro da comissão de pesquisa Ensino de Sociologia da Sociedade Brasileira de Sociologia, professora da pós- graduação de Sociologia da UFC, coordenadora nacional e professora do Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional (ProfSocio).

danynilin@yahoo.com.br

References

BIROLI, F. Gênero e desigualdades: limites da democracia no Brasil. São Paulo: Boitempo, 2018.

BODART, C. N.; CIGALES, M. P. Ensino de Sociologia no Brasil (1993-2015): um estado da arte na Pós Graduação. Revista de Ciências Sociais. Fortaleza, v. 48, n. 2, p.256-281, jul./dez. 2017.

BRASIL. Lei nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 23 de dez. 1996. Seção 1, p. 27833.

BRASIL. Lei nº 11.502, de 11 de julho de 2007. Modifica as competências e a estrutura organizacional da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Capes, de que trata a Lei nº 8.405, de 9 de janeiro de 1992; e altera as Leis nº 8.405, de 9 de janeiro de 1992, e 11273, de 6 de fevereiro de 2006, que autoriza a concessão de bolsas de estudo e de pesquisa a participantes de programas de formação inicial e continuada de professores para a educação básica. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 12 jul. 2007. Seção 1, p. 5.

BRASIL. Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (Capes). Portaria nº 209, de 21 de outubro de 2011. Regulamento do programa de mestrado profissional para qualificação de professores da rede pública da educação básica (PROEB). Diário Oficial da União, Brasília, DF, 26 out. 2011. Seção 1, p. 14.

BRASIL. Decreto nº 6.755, de 29 de janeiro de 2009. Institui a Política Nacional de Formação de Profissionais do Magistério da Educação Básica, disciplina a atuação da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES no fomento a programas de formação inicial e continuada, e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 30 jan. 2009. Seção 1, p. 1.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (Inep). Resumo técnico: Censo da Educação Superior 2015. 2. ed. Brasília: Inep, 2018.

BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Anísio Teixeira (Inep). Censo da educação básica 2012: resumo técnico. Brasília: Inep, 2013.

BRASIL. Lei n° 10.172, de 9 de janeiro de 2001. Aprova o Plano Nacional de Educação e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 10 jan. 2001. Seção 1, p. 1.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Portaria normativa no 17, de 28 de dezembro de 2009. Dispõe sobre o mestrado profissional no âmbito da Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - Capes. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 29 dez. 2009. Seção 1, p. 20.

BRASIL. Ministério da Educação (MEC). Portaria normativa no 242, de 10 de fevereiro de 2017. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 13 de fev. Seção 1, p. 12.

DAYRELL, J. A escola faz as juventudes- reflexões em torno da socialização juvenil. Revista Educação e Sociedade, Campinas, v. 28, n. 100, p. 1105-1128, out. 2007.

GONÇALVES, D. N. Ser professor em tempos de Escola Sem Partido. In: GONÇALVES, D. N.; LIMA FILHO, I. P. (Orgs.). Escola e universidade: encontros entre sociologia e educação. Fortaleza: Imprensa Universitária, 2020.

GONÇALVES, D. N.; LIMA FILHO, I. P. Rede nacional de ensino e formação de professores: o caso do ProfSocio. In: GONÇALVES, D. N. (Org.). Coletânea Centro de Humanidades: 50 anos. Fortaleza: Imprensa Universitária, 2019.

GONÇALVES, D. N.; LIMA FILHO, I. P.; FREITAS, R. Educação superior em tempos de pandemia: usos de tecnologias e condições de trabalho dos docentes. In: FROTA, F. H. S.; FROTA, M. H. P.; Silva, M. A. L. (Org.). O Impacto da covid -19 nas políticas públicas. v. 1. Fortaleza: EdMeta, 2020. p. 259-276.

HADDAD, F. O Plano de Desenvolvimento da Educação: razões, princípios e programas. Brasília: Inep, 2008.

LIMA FILHO, I. P. Culturas juvenis e agrupamentos na escola: entre adesões e conflitos. Revista de Ciências Sociais, Fortaleza, v. 45, n. 1, p.103-118, 2014.

MARINHO, C. H.; FREITAS, I. C. M. Experiências com o ensino remoto: relatos de professores da educação básica no Ceará. In: FROTA, F. H. S.; FROTA, M. H. P.; 90 SILVA, M. A. L. (orgs.). O impacto do COVID-19 nas políticas públicas. Fortaleza, CE: Edmeta, 2020.

MELO, H. P.; CONSIDERA, C. M.; SABBATO, A. Os afazeres domésticos contam. Economia e Sociedade, Campinas, v. 16, n. 3, p. 435-454, dez. 2007

MOCELIN, D. G.; RAIZER, L. Ensino da Sociologia no Rio Grande do Sul: histórico da disciplina, formação do professor e finalidade pedagógica. Revista Brasileira de Sociologia, [S. l.], v. 2, n. 3, p. 101- 127, jan./jun. 2014.

NUNES, B. T. O mestrado profissional em ensino na formação continuada: da motivação docente à escola. 2017. 217 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Católica de Brasília, Brasília, 2017.

PROFSOCIO. APCN: ProfSocio/ 2018. Recife: Fundação Joaquim Nabuco, 2017.

RAIZER, L.; CAREGNATO, C. E.; MOCELIN, D. G.; PEREIRA, T. O ensino da disciplina de Sociologia no Brasil: diagnóstico e desafios para a formação de professores. Revista Espaço Acadêmico, Maringá, n. 190, p. 15-26, mar. 2017.

SILVA, G. G. G. B. O ensino de ciências sociais na educação básica de Uberlândia- MG (2018 - 2020): trajetórias históricas, práticas didáticas e condições de trabalho docente. 2021. 323 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Sociais) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2021.

SILVA, I. L. F.; LIMA, A. M. S. A formação continuada de professores/as de Sociologia da Educação Básica e os desafios para a Pós Graduação Stricto Sensu. Teoria e Cultura, Juiz de Fora, v. 12, n. 1, p.35-49 jan./jun. 2017.

ZARIAS, A. et al. Mestrado Profissional de Sociologia em Rede Nacional (ProfSocio): ampliando a formação continuada de professores do ensino médio. In: SILVA, I. F.; GONçALVES, D. N. (Org.). A sociologia na educação básica. São Paulo: Annablume, 2017. p. 291-306

Published
24-09-2021
Section
points of view - What do other experts think?