Conceitos de crianças e infância(s) em pesquisas na educação infantil (2020-2024): discussões epistemológicas e metodológicas
Resumo
Com fundamento no campo dos Estudos Sociais da Infância, este artigo de revisão tem como objetivo evidenciar os modos como pesquisadores na área da educação infantil utilizam, epistemológica e metodologicamente, os conceitos de infância, infâncias e crianças. Para tanto, foi realizado um Estado do Conhecimento das investigações de mestrado e doutorado em Educação na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD), no período de 2020 a 2024, utilizando os seguintes conjuntos de descritores: 1) infâncias, criança, educação infantil; e 2) infância, crianças, educação infantil. Desse modo, o corpus analítico da investigação foi composto por dez pesquisas, sendo oito de mestrado e duas de doutorado. Após a leitura das pesquisas, por meio das etapas do Estado do Conhecimento, foram definidas duas categorias analíticas: os conceitos de crianças e infância(s) nas pesquisas: discussão epistemológica em debate; e as abordagens metodológicas das pesquisas e o uso dos conceitos de crianças e infância(s). Como resultado, inferem-se: a) o reconhecimento da infância como construção social pelos pesquisadores; b) a importância da afirmação dos direitos das crianças, com base no respeito à alteridade de suas infâncias; e c) a necessidade de problematização do padrão eurocêntrico de infância, assim como da discussão da agência das crianças fundamentada em uma perspectiva relacional.
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