Vivências literárias: o círculo de leitura como expressão da singularidade na educação infantil
Resumo
O presente trabalho tem como objetivo refletir sobre as vivências e experiências (Vigotski, 2010) de crianças na educação infantil, pelo viés da literatura infantil e das práticas de ensino que colaboram com a formação leitora. Caracterizada como pesquisa-ação, a proposta apresenta uma prática metodológica realizada com 18 crianças, com idades entre 5 e 6 anos, de uma turma de pré-escola de uma instituição pública, considerando os momentos que envolvem desde a escolha do livro literário e a organização do espaço até a construção de várias conversas como componentes dessa vivência. Ao possibilitarmos ambientes em que os procedimentos metodológicos favorecem a interação da criança com o texto literário, optamos pelo recorte do Círculo de Leitura (Cosson, 2021), por compreendermos que as relações tecidas nesse momento viabilizam experiências coletivas e individuais. Os registros foram feitos por meio de observação e de escrita em cartazes daquilo que as crianças construíram em relação às especificidades do procedimento. Como resultado, percebemos crianças participativas, motivadas para desempenhar as funções do Círculo de Leitura, dispostas a ouvir e a aprender com seus pares, bem como notamos crianças que ampliaram seus conhecimentos prévios e buscaram autonomia em suas ações de leitura.
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