Projeto de Aprendizagem Tutorada na educação infantil: da universidade às escolas

DOI: https://doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.38i122.6590
Palavras-chave: avaliação formativa, ensino superior, formação de professores, educação infantil, tutoria

Resumo

Este estudo apresenta uma experiência de boas práticas de avaliação formativa e compartilhada por meio de um Projeto de Aprendizagem Tutorada (PAT) na formação de professores e professoras da educação infantil. O objetivo é explorar as percepções dos estudantes sobre a avaliação formativa no PAT, bem como sua influência na aquisição de competências profissionais durante sua formação inicial. A experiência foi desenvolvida durante o segundo semestre do terceiro ano, em uma disciplina obrigatória do curso de Licenciatura em Educação Infantil, com uma amostra de 48 estudantes. A pesquisa utilizou uma abordagem metodológica mista, baseada em duas perguntas do “Questionário sobre metodologia e avaliação na formação inicial em Educação Física”, de Castejón-Oliva, Santos-Pastor y Palacios-Picos (2015), complementada por uma reflexão escrita dos alunos com perguntas abertas. Os resultados mostram que os alunos estão satisfeitos com a proposta no seu conjunto, destacando o feedback recebido durante as tutorias como um aspecto fundamental para melhorar o desenvolvimento do seu trabalho. Como sugestão de melhoria, recomenda-se que se conheçam previamente as características do grupo-classe no qual a intervenção será realizada. Em conclusão, a experiência demonstra que o PAT é uma prática valiosa de avaliação formativa e compartilhada na formação inicial de professores da educação infantil.

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Biografia do Autor

Irene Moya-Mata, Universidad de Valencia (UV)

Doctora en Investigación y Desarrollo por la Universidad Católica de Valencia (UCV), es profesora titular en el departamento de Didáctica de la Educación Física, Artística y Música de la Universidad de Valencia (UV), donde desarrolla su actividad docente y científica en el ámbito de la formación del profesorado y la Educación Física. Pertenece al grupo de investigación Actividad Física, Educación y Sociedad (AFES). Forma parte de diversos proyectos de investigación e innovación educativa vinculados a la mejora de la formación inicial docente.

Marta Oliver-Álvarez, Universidad de Valencia (UV)

Estudiante de doctorado en Didácticas Específicas en Educación Física en la Universitat de València (UV), con un contrato FPU/2020. Forma parte del Departamento de Didáctica de la Educación Física, Artística y Música en la UV y pertenece al grupo de investigación Actividad Física, Educación y Sociedad (AFES).

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Publicado
30-12-2025
Edição
v. 38 n. 122 (2025): Infância(s), Crianças e Educação Infantil: problematizações contemporâneas
Seção
Pontos de vista - O que pensam outros especialistas?
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