El Procedimiento CG-CEA como estrategia innovadora que fusiona la formación de los docentes y el diseño curricular por competencias en instituciones de educación superior

Laura Lodeiro Enjo

Resumo


El Procedimiento CG-CEA (de las competencias generales a las competencias específicas de asignatura) sirve para formar docentes de Instituciones de Educación Superior (IES) que deben trabajar por competencias. El proceso de diseño curricular se convierte en un taller formativo en el que los participantes generan un plan de estudios por competencias para su IES. El propósito de este trabajo es presentar los pasos del Procedimiento CG-CEA, su dinámica interna, sus intencionalidades formativas en cada momento y algunas conclusiones tras su implementación en la Pontificia Universidad Católica Madre y Maestra (PUCMM). Se realizó una encuesta tipo Likert a los participantes para indagar sobre sus percepciones sobre el Procedimiento. La principal conclusión obtenida es que el potencial formativo de esta propuesta de diseño curricular por competencias es elevado y así es percibido por los propios implicados. El 85,7% de los encuestados recomendarían el uso del Procedimiento CG-CEA a gerentes de otras IES para el diseño de sus planes de estudio.


Palavras-chave


diseño curricular; desarrollo del currículo; educación basada en competencias; educación superior; formación docente

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DOI: http://dx.doi.org/10.24109/2176-6673.emaberto.32i106.4439

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